“华大集团· 2025 IIOE高等教育数字化先锋案例奖”（以下简称“先锋奖”）近日揭晓。本届先锋奖自开启以来受到广泛关注，共计收到来自全球29个国家的66份有效作品，来自亚非拉地区的22份作品脱颖而出，其中包含12份海外院校案例、4份国内院校案例、6份企业案例。本届先锋奖获得了深圳华大基因科技有限公司（以下简称“华大集团”）和深圳市华大教育中心（以下简称“华大教育”）的特别支持。作为全球领先的生命科学前沿机构，秉承“基因科技造福人类”的使命，华大集团以“产学研”一体化的发展模式引领基因组学的创新发展，同时在促进生命科学人才培养和科研、支持高等教育优质均衡发展做出了卓越贡献。

本期向大家介绍领域1—IIOE微证书提升高等教育工作者数智能力来自南美洲和非洲区域的4个优秀案例。

什么是IIOE微证书项目？

IIOE高等教育工作者数字能力微证书项目（以下简称“微证书项目”）是联合国教科文组织高等教育创新中心与IIOE开发的赋能高等教育工作者的技能提升机制。作为一种更灵活的学习成果及能力认证方式，微证书项目从院校政策和战略规划建议、建立认可度、课程内容开发与AI融合、能力框架建议等方面组建起全面的支持系统，促进高等教育工作者的数字和AI能力建设。

案例一 加强委内瑞拉中央大学教师在新兴技术领域的技术教学能力：人工智能微认证项目

项目背景

委内瑞拉中央大学（UCV）充分认识到数字化转型在高等教育中的战略意义，致力于提升教师在技术与教学融合方面的能力。在全国连通性差、资源匮乏等结构性挑战的背景下，委内瑞拉中央大学与国际在线教育学院（IIOE）合作，共同发起“人工智能微认证项目”。该项目是推动委内瑞拉高等教育现代化的重要优先事项之一，得到了校方学术副校长办公室及远程教育体系的大力支持，旨在回应将新兴技术有效融入教学过程的迫切需求。

项目实践

该项目于2025年4月启动，通过IIOE生态系统开展，由委内瑞拉中央大学全程参与和指导。学习平台已适配了西班牙语界面，融入了本地案例和机构发展战略。为应对网络连接不畅的问题，项目采用了低数据消耗的线上教学资源。通过分批次的学习机制，确保了学员之间的持续互动、交流与协作。整个项目由委内瑞拉中央大学的跨学科团队牵头实施，吸引了来自国内外的专家参与。

项目成果

在第一阶段，项目共吸引了来自不同地区和院系的250余名教师报名参与。取得的显著成果包括：教师在使用人工智能教学工具方面的信心与技能明显提升；教学内容中更加主动融合AI元素；建立了多个教学实践共同体及教师协作网络；并在校内形成了对持续开展AI培训必要性的广泛共识。在机构层面，该项目推动了委内瑞拉中央大学组织文化的转型，将人工智能确立为教育创新的关键工具，纳入教师发展计划之中，并有望进一步推广至全国其他高校及拉美地区。

专家评语：项目获得了学术副校长、远程教育部门的长期支持，展示出了从院校政策层面和技术保障层面的支持；项目被纳入长期该校教师终身学习的体系中，充分保障了培训的长期和可持续性。

案例二 测试开发微证书课程

项目背景

亚的斯亚贝巴大学长期采用纸质考试形式进行教学评估，不仅成本高昂，也占用了大量教师的时间和精力。为解决上述问题，学校自本年度起正式启动在线考试改革。然而，在对教师测试命题能力进行初步评估后发现，当前教师普遍缺乏设计客观、基于学习绩效的在线测试题项的能力。为填补该技能缺口，学校决定开发并实施一门在线微认证课程，以系统提升教师测试设计与分析能力。考虑到亚的斯亚贝巴大学现有教师数量约为3,000人，传统的线下集中培训难以满足大规模师资能力建设的需求。因此，本项目拟通过设计灵活、可扩展的在线微认证课程，为高校提供切实可行的解决方案。

项目实践

学校成立了项目工作委员会，全面统筹项目的推进。委员会首先明确了项目实施的核心任务，包括遴选适用的在线考试系统、提升教师在线命题的能力等。在前期调研中，发现大多数教师尚不具备开发在线评估内容的基本技能。对此，委员会选拔了一批具备验的教师，组织开发了培训模块，并通过Google Meet平台开展了同步线上培训。参与者在反馈中提出，希望该课程能够更加灵活、扩大覆盖面。基于此反馈，培训课程被重新设计为自定进度的微认证形式，并上线至UNESCO-ICHEI平台。

项目成果

本项目在提升教师测试命题与分析能力的同时，也显著增强了学校在微认证课程开发、管理与实施方面的组织能力。这一经验对于其他学科领域开展类似课程具有重要的推广价值。作为UNESCO-ICHEI在非洲地区的重点合作中心，亚的斯亚贝巴大学在促进该网络发展中发挥着重要作用，积极推动更多高校加入。迄今为止，已有两所大学正式加入AAU网络，另有若干职业技术学院表达了加入意愿。未来，AAU将继续通过培训和联合课程开发等方式，分享其在微认证课程建设方面积累的专业经验。

专家评语：本项目首次在亚的斯亚贝巴大学在测试开发方面引入微认证，标志着埃塞俄比亚高等教育领域的一项创新举措。该项目充分体现了与IIOE目标的一致性——依托IIOE平台，融入数字能力建设，回应高校在相关技能方面的现实缺口。

案例三 非洲高等教育机构的科研管理与领导力

项目背景

非洲地区对加大科研与开发投资的需求日益增长，旨在推动创新、创造商业机会，从而整体提升非洲大陆的生活质量。这一趋势凸显了提升研究人员能力的重要性，特别是在有效管理有限科研资源方面的能力。基于此背景，本合作项目旨在设立一项职业培训计划，传授科研管理方面的最佳实践方法。本项目涵盖的主题包括：研究与创新管理、研究伦理与治理、知识产权、技术转移和资助管理等内容。

项目实践

本项目分两个阶段实施：课程开发与课程优化。在课程开发阶段，项目将依据既有标准与最佳实践设计模块化课程，结合布卢姆教育目标分类学设定学习目标，强调实用性与灵活性，以适应多样化学员需求。在培训与优化阶段，项目将开展两轮集中培训和两次评估，最终形成开放获取的课程资源，并依托UNESCO-ICHEI的质量保障框架，确保课程规范、有效、可持续。

项目成果

截至目前，项目已在卡迪·阿雅德大学顺利开展一期培训师培训，参与者满意度高。项目计划培训不少于80名非洲研究人员，其中女性比例不低于50%，体现性别平等承诺。同时，通过系统的数据收集与联合撰写，将产出具有影响力的学术出版物。本项目所提出的结构化培训为研究人员提供了接受正规教育的机会，使其能够有效管理与领导科研团队和项目。此外，该项目也为未来培养专业研究管理人员铺平了道路。随着项目的推进，预计其成果将惠及多个非洲国家及其他地区的高等教育机构。

专家评语：在长期政策支持和明确发展规划的基础上，项目还包括培训师培训、持续的开放教育资源（OER）制作以及进一步推动微认证认可等目标，展现出良好的可持续发展潜力。项目实施过程中注重了女性参与者的比例，显示出该案例对性别代表性的重视。

案例四 AI时代高校教师培养：为东非教育者本地化全球培训工具

项目背景

为了应对快速演变的数字环境以及全球人工智能发展的新趋势，东非大学间理事会（IUCEA）在东非共同体（EAC）政策框架及其2023年年会决议的支持下，明确将人工智能融入高等教育体系作为区域优先发展事项。为落实这一愿景，IUCEA与UNESCO-ICHEI合作，启动了一项区域能力建设项目，旨在提升成员高校教师将人工智能有效应用于教学、科研及学术管理的能力。该项目与《东非共同体条约》第102条相契合，后者要求各成员国在教育标准方面实现协调一致，并共同促进优质教育的发展。

项目实践

项目首阶段从8个成员国家中选拔了18位高校教师，并组织了线上培训，介绍由UNESCO-ICHEI及其下属的IIOE开发的AI教学工具及认证模块。随后，参训教师在桑给巴尔参加了为期多日的线下实践与共创工作坊，在此过程中，他们对6个AI模块进行了本地化改编，并基于东非高等教育的实际需求，设计出相应的教师引导式课程。项目预计将于8月初启动正式培训，采用自定进度学习与教师引导相结合的混合式教学方式。教师引导模块将进一步巩固关键知识点，并为学员提供答疑和交流的机会。

项目成果

本项目在回应非洲高等教育发展新需求方面展现出高度的前瞻性与契合度。通过桑给巴尔的共创式工作坊，18位培训师深入掌握了IIOE平台及AI微认证模块的核心内容。同时，6个AI模块经过系统本地化处理，成功转化为符合东非高校语境的培训课程，显著提升了教学内容的适用性与实效性，也为本地教育工作者赋能，使其逐步成长为数字化教育的引领者。IUCEA计划将本项目成果纳入其长期的质量保障与师资发展战略，并鼓励各高校将AI模块整合进教师职业发展项目中，持续推动区域教育转型。

专家评语：该项目在区域协调机制与“培训培训者”（ToT）模式方面展现出显著的创新性，区域协同充分保障了临近地区的资源共享和地区平衡的承诺，有效实现了IIOE现有资源与本地化内容之间的有机结合与优势互补。

以上是本届先锋奖“领域1—IIOE微证书提升高等教育工作者数智能力”部分来自南美洲和非洲地区的优秀实践案例。这些案例展现了不同国家的教育机构赋能高等教育工作者的创新探索与本地化成果，为全球高等教育的数字化转型提供了可借鉴的经验。下一期，我们将为大家介绍“领域2——通过IIOE国家中心实现本地化的高校数字赋能”的优秀案例，敬请关注！

关于IIOE高等教育数字化先锋案例奖

IIOE高等教育数字化先锋案例奖是由联合国教科文组织高等教育创新中心（中国深圳）设立的奖项，该奖项旨在表彰通过IIOE国际网络教育学院的生态系统，在全球范围内推动教育创新、数字能力建设和多边合作的先锋力量。先锋奖顺应高等教育领域不断变化的趋势，致力于发掘IIOE合作伙伴中最新的创新实践和发展成果。

本届先锋奖的主题为“IIOE生态系统驱动的良好实践：赋能工作者、教育创新与多边合作”，旨在发掘在IIOE旗舰项目中引领数字化转型的团队和个人。共征集 “IIOE微证书提升高等教育工作者数智能力”、“通过IIOE国家中心实现本地化的高校数字赋能”、“智慧教室运营促进教学创新和卓越”以及“加强全球产学合作，促进高等教育数字化赋能”，4个领域的案例。