2017年11月28-29日,由联合国教科文组织数据统计局（UIS）和伊比利亚美洲国家教育、科学和文化组织(OEL)合作举办的第四届全球学习监测联盟会议在西班牙马德里举行，创新中心作为全球学习监测联盟成员应邀参会。

第四届全球学习监测联盟会议现场

本届会议旨在审核和批准学习和技能相关指标的实施战略，更新了SDG4最新情况，调整了管理方和各工作组2018年工作计划，各工作组分别通报了指标制订情况和经费需求，将在会议后提交给2030教育指导委员会，以纳入教育2030指标编写报告。关于SDG4.4“到2030年，大幅度增加拥有包括技术和职业技能在内的相关技能的青年与成年人的数量，以促进就业、体面工作和创业”的指标制订情况，工作组将在数据统计局的统筹下，由全球教育监测报告主任Manos Antoninis牵头与香港大学教育应用资讯科技发展研究中心合作，会同全球范围内的相关机构和专家共同制定。SDG4.4.分成了2个学习监测指标，分别为“SDG4.4.1.青年和成年人使用ICT技能的比例，按照技能类型划分”、“SDG4.4.2.已经能够流利使用（至少处于最低流利水平）具备数字化素养技能的青年和成年人的百分比”。据工作组报告，目前虽然有很多关于ICT和数字素养的能力框架和评价框架，例如欧盟公民数字素养能力框架2.0、经合组织青年在丰富环境中运用技术解决问题的能力国际评价（PIAAC）等，但都是区域或者国家的层面，没有全球性公认的框架，因此工作组会将于2018年开始制订“ICT和数字素养能力的全球框架”和“ICT和数字素养能力评价目录”，将于明年分别在香港大学和巴黎总部的移动学习周召开会议推进框架和指标的制订工作。

杨朝梅代表创新中心与数据统计局主任Silvia Montoya和项目专家Alison Kennedy会谈

会议期间，杨朝梅代表创新中心与数据统计局主任Silvia Montoya和项目专家Alison Kennedy进行了非正式会谈，探讨未来在相关领域合作的可能性。

背景信息: 联合国教科文组织数据统计局在教育2030议程中通过与全球合作伙伴共同制订全球的跨国教育指标、方法、数据统计方式和监测工具来推进和监测教育目标的达成。数据统计局作为指标制订的牵头机构，需要跟踪可持续发展目标4（SDG4）的全球进程，同时有责任和其他机构分享目标的推进情况。基于此，2016年数据统计局召集成立了全球学习监测联盟（GAML），旨在为实现SDG4设定更好的学习评价实践标准，把世界各地的技术专家聚体在一起为发展新的学习指标提供具体解决方案。据统计，超过250个世界范围内的成员和相关方参与联盟，包括会员国、学者、国际组织、非政府组织、民间社会和私营机构。GAML的工作是发展标准和方法去测量全球的学习，同时帮助国家制定和运用信息取得SDG4。SDG4.1:到2030年，确保所有儿童都完成免费、公平和有质量的中小学教育，取得相关和有效的学习成果。SDG4.2:到2030年，确保所有儿童都能获得有质量的早期儿童发展、保育和学前教育，为接受初等教育做好准备。SDG4.4:到2030年，大幅度增加拥有包括技术和职业技能在内的相关技能的青年与成年人的数量，以促进就业、体面工作和创业。SDG4.6:到2030年，确保所有青年和大部分成人都能获得读写和计算技能。SDG4.7:到2030年，确保所有学习者都获得促进可持续发展所需要的知识与技能，包括通过教育及其他方式促进可持续发展和可持续的生活方式、人权、性别平等，促进和平与非暴力文化、全球公民意识，对文化多样性和文化对可持续发展贡献的认同。