国际妇女节 ｜投资于妇女：加速进步
联合国教科文组织高等教育创新中心
祝全球女性国际妇女节快乐！
| 关于2024国际妇女节 |
2024年国际妇女节的主题为“投资于妇女:加速进步”（Invest in women: Accelerate progress），这与联合国妇女地位委员会第六十八届会议(CSW-68)的优先主题一致。在该会议上，教科文组织强调了通过解决贫困问题以及从性别的角度加强机构建设和筹资，从而加速实现性别平等，并分享了未来行动的方向。
2024年3月8日，联合国将于纽约总部举办国际妇女节官方活动。围绕“投资于妇女:加速进步”这一主题，该活动致力于汇聚联合国系统、成员国、民间社会组织、青年团体和其他各利益相关方，强调弥合性别差距所需的关键行动，以及对性别平等和妇女赋权进行战略投资的迫切需要，并展示相关经验和最佳实践。
图源:UNESCO
| 创新和技术促进性别平等 |
与教科文组织对性别平等的倡导相一致，联合国教科文组织高等教育创新中心（中国深圳）（以下简称“创新中心”）始终坚持“创新和技术促进性别平等”的原则，紧密围绕联合国可持续发展目标 4，特别是确保 SDG 4.3，即“所有女性与男性都能平等获得可承担的优质技术、职业和高等教育”。创新中心深耕于高等教育数字化转型与创新，致力于减缓教育中的性别差异，赋能发展中国家师生，使其获得性别平等和社会经济平等的优质高等教育的机会。
近年来，创新中心在赋能女性获取公平与优质的高等教育方面取得了一定的进展:
1、国际网络教育学院（IIOE）
自2020年平台上线至今，国际网络教育学院（IIOE）为发展中国家高校与教师提供集课程、培训、微证书、工具包功能为一体的服务，赋能亚太、非洲、拉美等135个国家和地区的4000余名女性。在联合国教科文组织教育信息技术研究所（UNESCO IITE）制作的俄语课程《媒体与信息素养》中，约67%的IIOE学员为女性（42名）。
2、2023 IIOE全球伙伴高峰会的女性声音
当今人工智能（AI）时代，高等教育正经历着更为深刻且广泛的变革。2023年12月7日至9日，高峰会邀请了28个国家约200位嘉宾参会，其中包括高等教育领域具有国际影响力的许多女性学者和领导者，就AI技术治理、产教结合、政策框架、案例分享等方面展开分享和讨论。
| 香港大学教与学创新中心总监陈嘉玉（Cecilia Chan）教授 |  |
| 无论AI是赋能人类的助手还是潘多拉魔盒，真正重要的是人类利用AI的能力，和谨慎、负责任的态度，以及人类在技术治理中的道德标准。 | |
| 南非约翰内斯堡大学工程与环境建筑学院工程教育学专家Teresa Hattingh教授 |  |
| 在AI时代，教育工作者需要转变思路，重新思考教师、技术、高等教育机构与知识的角色，以适应AI时代的机遇与挑战。 | |
| 印度尼西亚网络教育学院（ICE-I）高级专家Paulina Pannen教授 |  |
| 高校教师在数字化转型中发挥着关键作用和领导力。AI技术在教学过程中，能够监督学生的学习进度和提供自动化反馈，这表明AI技术具有提高教学效果的巨大潜力。 |
3、“STEM女性领导力”网络研讨会
“构建平等、包容的高等教育:STEM女性领导力”为主题的网络研讨会，支持教科文组织的性别平等优先事项——“推动更多女性在STEM领域的领导与决策，将改善学习和职场中的刻板印象、重塑技术发展的创新生态”。来自55个国家的338名高等教育机构教师，学者，信息技术领域高级管理人员等参与活动，就STEM领域女性学术和职业发展问题与解决方案展开了热烈讨论。
4、先锋奖中的女性赋能实践
“联合国教科文组织高等教育创新中心高等教育数字化先锋案例奖”（简称“先锋奖”），以案例的方式，将IIOE伙伴在高等教育数字化领域的积极探索、创新经验与成功实践推向全球。在首届先锋奖22份获奖作品中，有许多项目体现了性别平等的理念，以下是一些具有代表性的女性赋能实践:
塞内加尔UN-CHK
据IMF数据显示，在塞内加尔，女性（8%）接受高等教育的机会显著少于男性（13%）[1]。谢赫·哈米杜·凯恩数字大学（UN-CHK，前身为塞内加尔虚拟大学）通过数字化手段对传统大学生态系统进行了革新，积极推广新技术在教育中的应用——开放数字空间网络（ENO）。UN-CHK的女性学员占比高达55%，意味着ENO能够惠及传统大学教育难以覆盖的社区和群体，为女性创造了一个友好的学习环境，从而显著提高女性接受高等教育的比例。
埃及艾因夏姆斯大学
艾因夏姆斯大学作为IIOE埃及国家中心，与创新中心合作实施了“赋能埃及高校数字化教学”项目。该项目为埃及合作院校的教师举办了“数字化教学研讨会”，63名教师接受了培训，其中64.7%的参与者为女性（37名）。参与者来自不同的学科背景，横跨计算机和工程、生命科学、医疗卫生和人文学科，这有助于增强女性教师在数字化教学领域的参与和活力。
蒙古科技大学
根据混合式学习的国际趋势和当地需求，蒙古科技大学与创新中心合作实施了“蒙古国IIOE试点项目:STEM学科教师混合式学习能力建设”。该项目成功开发了 5 个混合式教学的培训模块，培训了来自该国 6 所国立大学的 322 名教师，其中包括 65 名骨干教师，其中80% 是女性。
| 结语 |
在未来，IIOE将从设计、实施到评估和认证等环节，采用适应当地情境和实际需求的方案，进一步促进女性参与教师专业发展活动的周期。IIOE还将重点开发人工智能相关的课程培训，并增强女性教师将人工智能技术融入教学的能力建设。此外，创新中心将始终坚持联合国教科文组织“性别平等”优先事项，持续推进性别平等相关的工作，进一步促进女性参与教育赋能活动，以更好地实现优质、公平和包容的高等教育。
参考文献
[1] International Monetary Fund (IMF). African Dept. Gender Gaps in Senegal: From Education to Labor Market.
https://www.elibrary.imf.org/view/journals/002/2019/028/article-A002-en.xml
