随着厦门加快建设“数字经济试点区”和“两岸融合发展示范区”，人工智能已成为推动经济转型的关键驱动力。然而，该市在人工智能人才供给方面仍面临结构性挑战。首先，现有企业亟需具备高水平能力的工程师，以推动人工智能驱动的转型。其次，新兴的人工智能市场需要既具备原生 AI 思维，又拥有创业能力的复合型人才来激发创新活力。第三，人工智能应用正渗透到各行各业，使得跨领域专业人士具备 AI 素养成为必要。对此，中心推出了以下针对性项目：“复合型 AI 人才培养计划（1+5+500）”、“高潜力创新创业计划（100-10-1）”以及“1+N 知识扩散模式”（每年认证 1000 人）。百度和飞桨团队依托厦门市政策支持，与厦门大学开展联合合作创新，助力人工智能人才培养。

项目采取“课堂学习—实践操作—社会参与”的模式，融合课程开发、面向产业的实践以及社会参与。项目实施分阶段、多层面推进：2024 年 2 月，厦门大学启动人工智能通识教育课程，开设三个班级，开课周邀请了来自学界和产业界的专家及厦门大学教师进行主题演讲。2024 年 3 月，第二次课程开发会议召开，厦门大学教师与百度的研究与产品团队共同完善课程最后四周的实践环节。到 2024 年 4 月，厦门大学与百度联合开发的 AI 教学助手 App 推向课堂，并在一周内被 150 多名学生使用。同时，在百度飞桨（厦门）赋能中心建立了线下实践基地，项目在此提供从基础技能到创业的系统学习模块，并配套持续的项目孵化支持。

该项目在课程创新、人才培养和生态建设方面取得了显著成果，并在能力提升、人才发展、课程与资源建设、产业参与和政策影响等方面均有重要进展。已有 150 多名学生积极参与人工智能通识教育课程，深入使用 AI 教学助手 App，显著提升了其人工智能基础素养和实践能力。通过与百度及本地企业的实习和项目合作，学生基于真实企业问题开发的解决方案已直接进入创新管道，实现了从教育到就业的有效衔接。该项目还获得了包括厦门市和思明区在内的地方政府的大力支持，进一步推动了教育与产业在地方创新政策框架中的深度融合。

IIOE 高等教育工作者数字能力微认证项目基于阿里云开发的 6 门微证书课程，旨在提升非洲、亚洲和拉丁美洲高校教师的数字化能力。这些地区的许多教师在教学实践中融入人工智能、云计算等现代技术时面临重大挑战，其原因往往在于缺乏系统的培训资源、技术基础薄弱，以及数字化转型中缺少足够的制度支持。为弥补这一缺口，阿里云已完成 6 门高质量课程的系统准备工作，涵盖生成式人工智能、数据可视化和云计算等关键领域。结合联合国教科文组织的全球教育网络，该项目将国际标准与行业专长相结合，使教育工作者能够逐步掌握将数字工具有效融入真实教学场景所需的技能。

项目分为两个阶段实施：第一阶段（2024 年）聚焦“1+X 生成式人工智能系列”，第二阶段（2025 年）重点推进“AI+学科系列”。在项目启动之初，团队开展了全面的需求评估，以识别教师在数字能力上的不足，尤其是在生成式人工智能和 AI 融合学科方面。基于这些调研结果，团队开发了系统化的课程材料：2024 年的课程重点讲授生成式人工智能的基础概念及其在教育中的应用，而 2025 年的课程则拓展至人工智能与具体学科的融合。在课程开发完成后，团队进行了录制与视频制作，随后将所有内容整合进 IIOE 平台。课程上线后，项目通过问卷和讨论论坛收集反馈，获取了有关课程效果的宝贵见解。这些反馈为后续的优化和调整提供了参考，确保课程保持相关性、有效性和高质量。

在阿里云平台开展培训项目的过程中，学员的学习成果显著，能力得到了大幅提升。共有来自 56 个国家的 604 名学习者参与了以生成式人工智能为重点的系统培训，在此过程中，他们加深了理解并提升了在这一新兴领域的技术水平。值得一提的是，这些课程已被多所知名大学引入，不仅推动了全球教育资源的共享，也为学生提供了一个宝贵的交流与学习平台。特别是《高等教育中的生成式人工智能基础》课程取得了卓越成效，显著提升了学员的专业能力和全球视野。该课程吸引了来自 54 个国家的 471 名学员积极参与，充分展示了其广泛的国际吸引力，以及内容的实践相关性和前沿性。

为推动高等教育数字化转型、促进教育公平，UNESCO-ICHEI依托南方科技大学的优秀师资力量，与广州炫视智能科技有限公司合作，建立了“炫视智慧课堂”。该项目旨在提升 UNESCO-ICHEI 亚洲和非洲合作高校的基础设施条件，加强其在在线与混合式教学（OBTL）设计与实施方面的能力，并提升整体教学质量。

炫视智慧课堂为乌干达马克雷雷大学的师生提供了一套互动式教学解决方案，覆盖课前、课中、课后的所有教学场景，为数字课堂、互动课堂和同步课堂的发展提供高效稳定的技术与产品支持，满足师生互动、多终端互联和智能共享的教学模式需求。炫视为支持在线与混合教学提供了以下硬件与软件：互动智能触控屏、桌面虚拟仿真实训系统和智能录播系统。IIOE 团队则协助开展设备安装、软件培训、升级等全方位支持工作。

通过先进技术与教育的深度融合，炫视智慧课堂推动了乌干达马克雷雷大学高等教育的数字化转型，增强了教学互动性与学习效率。其构建的全场景互动教学生态系统展现出显著优势：在技术集成方面，能够智能推送课前准备资源，支持课堂中的多模态互动（如 AI 实时问答、跨终端协作），并实现闭环分析；在适应性创新方面，低带宽同步课堂技术针对当地网络条件进行了优化，保障了偏远地区教学的稳定性；在规模潜力方面，模块化的智慧课堂解决方案已支持在全球建设多个课堂，为师生服务的同时提升了整体课堂参与度。

鉴于汽车维修（包括电动与混合动力汽车）、工业机器人和先进制造等领域对技能型专业人才的迫切需求，韩国 USG 共享大学联盟认识到传统以讲授为主的教学模式和有限的实体实验室存在重大局限性。高昂的设备成本、重型机械与高压系统带来的安全风险，以及对专业工具的有限获取，阻碍了学生获得充分的实践经验。作为一个高等教育创新联盟，USG 共享大学通过整合多所院校的资源，拓展实践导向的学习方式。为应对这些挑战，Best Tech 在多个校区实施了该项目，利用尖端沉浸式 XR 技术，为学生提供安全、低成本且真实感强的训练机会。

在实施阶段，Best Tech 系统性地在 USG 联盟内多所大学的工程与技术类院系部署 XR 智慧课堂解决方案。关键的安装与建设活动集中在首批确定的 USG 主要大学校区，整个过程需要跨院校的精细协调。该实施过程由 Best Tech 主导，总投资约 20 亿韩元，涉及多个关键环节：Best Tech 协助各校区配置专用智慧课堂的物理空间和环境，以容纳基于 PC 的 XR 设备；随后完成 XR 硬件系统的详细技术安装与配置。同时，Best Tech 支持各校开发、改编或优化现有课程，将 XR 技术提供的模拟实训环节有效融入相关技术课程的核心必修部分，以取代或补充传统资源密集型的实验课时，实现利用 XR 硬件与软件库开展无限次虚拟实践。

Best Tech 部署的 XR 智慧课堂在 USG 联盟的技术类高等教育中产生了显著积极影响。学生的学习成果显著提升，尤其是在掌握汽车、机器人和制造领域的复杂实践技能方面。学习者通过互动式模拟深化了概念理解（如电动车电池管理、机械臂运动学、液压系统操作），并在故障诊断及复杂维修或编程策略中增强了问题解决能力。安全的虚拟环境使学生能够无限次练习高级操作，在接触真实设备前建立信心与适应性。高度互动且视觉效果突出的学习平台提升了学生的学习动机，将被动学习转化为主动探索，同时支持自主进度并提供即时反馈。教师的角色也从传统讲授者转变为引导者，将基于 XR 的作业融入课程并监测学生进展。最终，毕业生获得了可验证的、直接适用于电动车维修、工业机器人和制造维护等高需求行业的岗位胜任力，从而提升了就业竞争力。

伟东云教育集团成立于2012年，以全球互联网教育平台服务商为定位，面向各国政府、企业、院校、机构提供教育资源与服务，通过搭建开放型互联网教育云平台，构建惠及世界的终身教育生态，拥有全球近2000万个平台用户。伟东云教育集团作为创新中心第一批战略合作伙伴，目前在亚非六国（巴基斯坦、柬埔寨、斯里兰卡、埃及、吉布提和埃塞俄比亚）建设智慧教室项目，并规划了二期六间新的智慧教室捐赠。未来，创新中心将与伟东云教育集团进一步合作，为高等院校需要建立能够支撑在线混合式教学的软硬件基础设施，推动发展中国家实现高等教育数字化转型。